Formación del profesorado de Programas Bilingües en centros de Educación Primaria en la Región de Murcia

• Mónica Porto Currás ^[1] ; María José Bolarín Martínez ^[1] ; María Lova Mellado ^[2]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
  2. [2] CEIP Antonio Molina González en Blanca (Murcia)
• Localización: Revista de investigación en educación, ISSN-e 2172-3427, ISSN 1697-5200, Vol. 17, Nº. 2, 2019, págs. 69-85
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher training of the Bilingual Programs in Primary Education Centers of Murcia
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• Resumen
  • español

    Este artículo tiene como objetivo presentar algunos resultados sobre formación del profesorado de Programas Bilingües de una Comunidad Autónoma de España, tomando como fuente de información la valoración de los propios docentes implicados. La selección de participantes se realizó atendiendo a un muestreo estratificado, mediante el cual se obtuvo información del 21% de los centros de Educación Primaria adscritos a este Programa en dicha Región. La metodología de investigación, de corte cualitativo, utiliza como instrumento la entrevista abierta. Los principales resultados manifiestan que más de un tercio del profesorado no ha realizado ningún curso sobre enseñanza bilingüe, no existe formación destinada a perfeccionar y actualizar la lengua inglesa de los maestros y, en relación a la formación continua, se reclama más formación práctica, mejor selección de los formadores, así como mayor supervisión de las tareas efectuadas.

  • English

    This paper presents some results about teacher training of Bilingual Programs in one Community of Spain. The selection of participants was carried out according to a stratified sampling. The qualitative research methodology uses the open interview as a tool to collect the information. The main results show that more than a third of teachers have not attended to any course on bilingual education, there is no training aimed to improve and update the English language of teachers and, in relation to continuing training, more practical training, a better selection of formers and a greater supervision of the tasks carried out are required.