O que pensam alunos do ensino fundamental de escolas públicas de Londrina acerca da pobreza?

• de Oliveira, Francismara Neves ^[1] ; Reis, Leandro Augusto dos ^[1] ; Rosa, Erica Marques ^[2] ; Fachin, Mariana Moreno Macarini ^[3] ; Godoi, Guilherme Aparecido ^[4]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
  2. [2] Prefeitura Municipal de Londrina -PR Professora da Rede Municipal de Ensino
  3. [3] Faculdades Londrina
  4. [4] UEL

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• Localización: Ciências & Cognição, ISSN-e 1806-5821, Año 24, Vol. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: Ciências & Cognição), págs. 180-193
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A perspectiva piagetiana foi tomada como referência neste artigo que constituiu-se em estudo descritivo de abordagem qualitativa e objetivou investigar os níveis de evolução do conhecimento social por meio da noção de pobreza, em 24 estudantes do Ensino Fundamental, sendo 8 alunos dos anos iniciais (3º e 5º Anos) e 16 estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental (7º e 9º Anos), de duas escolas públicas da cidade de Londrina, PR, uma delas com IDEB 3.8 e outra com nota 5.6. Os procedimentos utilizados foram ancorados no método clínico crítico piagetiano. Como instrumentos, foram empregados: entrevista, produção de desenhos e legendas pelos participantes. Os resultados indicaram níveis distintos de compreensão da noção de pobreza: dos 24 alunos participantes do estudo, com idades compreendidas entre 6;0 e 15;03, 16 se enquadraram no nível I, 8 se enquadraram no nível II e nenhum participante atingiu o nível III de compreensão da realidade social, que supõe maior elaboração, abstração e reflexão. Os resultados ressaltam a escola como espaço de reflexão e promoção de desenvolvimento cognitivo a oportunizar noções pertinentes ao domínio social, leitura e atuação mais crítica dos sujeitos transformadores da realidade em que vivem.