Resumen de Metacognición en estudiantes que estudian inglés como lengua extranjera

Janneth Verónica Chumaña Suquillo, Gladys Verónica Llano Zhinin, César Mauricio Martínez Verdesoto

• español

  La metacognición, como parte del enfoque constructivista, permite posicionar el pensamiento estratégico de los estudiantes en aras de aprender de forma significativa y proactiva. La literatura reconoce su aplicabilidad en los procesos de aprendizaje de lenguas extranjeras, por lo cual las estrategias metodológicas en ese sentido resultan útiles, al potenciar en las fases de conocimiento metacognitivo y autorregulación, el desarrollo de las habilidades y competencias lingüísticas. El objetivo del presente trabajo fue definir la utilidad de las estrategias metacognitivas en estudiantes de inglés como lengua extranjera. Se desarrolló una búsqueda bibliográfica sobre el tema, analizándose 43 fuentes científicas actuales, lo que permitió reconocer su alto nivel de aplicabilidad. Sin embargo, se consideró que a pesar de los esfuerzos documentados en la literatura consultada, resulta necesario continuar afianzando el rol de estudiantes y docentes en la aplicación de este enfoque, que contribuirá a disminuir la histórica brecha del bilingüismo en los países en vías de desarrollo.

• English

  Metacognition, as part of the constructivist approach, allows positioning strategic thinking of students in order to learn in a meaningful and proactive way. The literature recognizes its applicability in foreign language learning processes, so methodological strategies in that sense are useful, by enhancing the development of language skills and competencies in the phases of metacognitive knowledge and self-regulation. The aim of the present work was to define the usefulness of metacognitive strategies in students of English as a foreign language. A bibliographic search on the subject was developed, analyzing 43 current scientific sources, which allowed to recognize its high level of applicability. However, it was considered that despite the efforts documented in the literature consulted, it is necessary to continue strengthening the role of students and teachers in the application of this approach, which will help to reduce the historical gap in bilingualism in developing countries.

• português

  A metacognição, como parte da abordagem construtivista, permite posicionar o pensamento estratégico dos alunos para aprender de maneira significativa e proativa. A literatura reconhece a sua aplicabilidade em processos de aprendizagem de línguas estrangeiras, pelo que as estratégias metodológicas nesse sentido são úteis, reforçando o desenvolvimento das competências e competências linguísticas nas fases do conhecimento metacognitivo e da auto-regulação. O objetivo do presente trabalho foi definir a utilidade de estratégias metacognitivas em estudantes de inglês como língua estrangeira. Uma pesquisa bibliográfica sobre o assunto foi desenvolvida, analisando 43 fontes científicas atuais, o que permitiu reconhecer seu alto nível de aplicabilidade. No entanto, considerou-se que, apesar dos esforços documentados na literatura, é necessário continuar a reforçar o papel dos alunos e professores na implementação desta abordagem, o que ajudará a reduzir a lacuna histórica de bilinguismo em países em desemvolvimento.