Intervención terapéutica y coordinación familiar en los inicios comunicativos de un caso de atención temprana

• Mª Isabel Vidal Esteve ; José Peirats Chacón ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN 1699-2105, ISSN-e 1989-466X, Vol. 38, Nº. 1, 2020, págs. 79-98
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Therapeutic intervention and family coordination for promoting the beginning of communication activity in an early attention case
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este estudio de caso se aborda la intervención realizada en un centro de diagnóstico y atención temprana, a una alumna de dos años con hemiparesia lateral izquierda y dificultades en la manipulación y comunicación. Aplicando a lo largo de cuatro meses el sistema de Comunicación Total de Benson Schaeffer con el apoyo del método TEACCH, se pretende superar las graves limitaciones comunicativas de la alumna. El procedimiento metodológico utilizado es mixto y las técnicas de investigación empleadas son la aplicación de un test estandarizado, la entrevista, los registros de observación y el análisis documental. A partir del test cumplimentado por la madre que establece la evaluación inicial del caso, se diseña y aplica el programa realizando registros sistemáticos, al final de la intervención se vuelve a cumplimentar y se comparan los datos conseguidos. Además, se entrevista a la cuidadora de la niña y se analiza la documentación aportada por la familia y el centro donde es atendida. Los resultados obtenidos muestran que se han logrado grandes beneficios en cuanto a aprendizaje de los signos, comunicación de necesidades, emisión de verbalizaciones y generalización en los distintos contextos, fomentando en la niña una mayor autonomía y estableciendo unas bases sólidas sobre las que poder sustentar nuevos aprendizajes.

  • English

    This case study reports on an intervention undertaken at a diagnostic and early attention center with a two-year-old pupil with left lateral hemiparesis and difficulties in handling and communication. By applying for four months the Benson Schaeffer’s system (Total Communication) with the support of the TEACCH method, we aimed to overcome this pupil’s serious communicative limitations. The methodological procedure used was mixed and the investigation techniques used were the application of a standardized test, interviews, records of observation and documentary analysis. From the test filled in by the mother, which established the initial evaluation of the case, the program was applied, and daily records were kept. At the end of the intervention, the test was completed again and the information was compared. In addition, we interviewed her nanny and we analyzed the documentation provided by the family and the center where she is tended. Results show clear progress on the part of the baby: learning of signs, communication of needs, emission of verbalizations and generalization in different contexts. This promoted in the baby more autonomy and established a solid base from which she will be able to sustain new learnings.

  • français

    Dans cette étude de cas, on aborde l’intervention réalisée dans un centre de diagnostic et d’attention précoce, auprès d’une élève de deux ans présentant une hémiparésie latérale gauche et des difficultés de manipulation et de communication. En appliquant au long de quatre mois le système de Communication Totale de Benson Schaeffer avec l’aide de la méthode TEACCH, l’objectif est de surmonter les sérieuses limitations communicatives de l’élève. La procédure méthodologique utilisée est mixte et les techniques de recherche utilisées sont l’application d’un test standardisé, l’entretien, les dossiers d’observation et l’analyse documentaire. À partir du test complimenté par la mère qui établit l’évaluation initiale du cas, le programme est appliqué et des registres quotidiens sont réalisés, à la fin de l’intervention il est de nouveau complimenté et les données sont comparées. De plus, une entrevue est faite à la soignante de la petite fille et on analyse la documentation apportée par la famille et le centre où elle est analysée. Les résultats montrent qu’il y a eu de grands progrès en termes d’apprentissage des signes, les besoins de communication, émission de verbalisation et de généralisation dans des contextes différents, encourageant l’enfant à une plus grande autonomie et établissant une base solide sur laquelle appuyer de nouveaux apprentissages.