La lectura en la universidad cubana: Un reto en la formación de maestros

• María Luz Rodríguez Cosme ^[1] ; Omayda Despaigne Negre ^[1] ; María Lescaille Rivera ^[2]
  1. [1] Universidad de Oriente

     Universidad de Oriente

     Venezuela

     
  2. [2] Universidad de Guantánamo

     Universidad de Guantánamo

     Cuba

     
• Localización: Memorias del quinto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: Aprendizaje en la sociedad del conocimiento: modelos, experiencias y propuestos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez; Enrique Soria (ed. lit.), 2019, págs. 1027-1038
• Idioma: español
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• Resumen

  • La didáctica de la lengua ha transitado por modelos diversos en estas últimas décadas, y en este sentido, el texto desde su comprensión abre un universo de conocimientos para maestros y escolares. Desde esta perspectiva, los componentes de la lengua materna y dentro de ella, la lectura cobra significación en las universidades, porque esta se convierte en una fuente enriquecedora de saberes y al mismo tiempo, desarrolla los procesos lógicos del pensamiento y las funciones superiores lo que promueve un aprendizaje para la vida. En este sentido, la formación de maestros primarios requiere de una atención primordial, porque además en la educación superior debe leer y decodificar textos científicos y académicos que traen consigo un lenguaje más complejo, en aras de lograr un egresado con las herramientas teórico- prácticas que corroboren su desempeño profesional y por tanto, niveles superiores en el aprendizaje de sus estudiantes, lo que da cuenta de la calidad educativa. Por eso, el objetivo del artículo es sistematizar los estudios acerca de la comprensión lectora como alternativa que promueva a partir de acciones un mejor aprendizaje de los estudiantes universitarios.