Aprender a convivir juntos. Desafíos pedagógicos del maestro ante los conflictos escolares

• Magaly Aldana Sánchez ^[1] ; Letty Guicela Simancas Ordoñez ^[1]
  1. [1] Universidad Oriente
• Localización: Memorias del quinto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: Aprendizaje en la sociedad del conocimiento: modelos, experiencias y propuestos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez; Enrique Soria (ed. lit.), 2019, págs. 1584-1596
• Idioma: español
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• Resumen

  • El Modelo del Profesional del Licenciado en Educación en Pedagogía-Psicología refleja las principales aspiraciones del encargo social de este profesional de la educación, las cuales se definen y sintetizan en los objetivos de la formación profesional, las principales funciones y tareas educativas, los problemas profesionales más generales y frecuentes, el campo de acción, las esferas de actuación profesional y los modos de actuación. Elevar la calidad de la educación es uno de los desafíos más importantes que debe enfrentarse en el nuevo milenio. Es por ello que no sólo son los pilares que sostiene el Gran Programa de la UNESCO, "la Educación a lo largo de toda la vida" (1996), sino que es necesario desarrollar políticas educativas que se dirijan a la transformación del ser. La confluencia en la escuela de una mayor diversidad de intereses, de posturas y de puntos de vista, genera nuevos conflictos Una de las posibles formas de abordar esta creciente conflictividad es la mediación y dentro de ella la formación de una nueva competencia en los estudiantes de la carrera Pedagogía Psicología: Competencia Manejo Pedagógico de Conflictos Escolares (CMPCE), de manera tal que les permita manejar y enseñar a manejar tanto a niños, adolescentes y jóvenes, como a personal docente y no docente los diferentes conflictos que aparecen en ámbito escolar, a partir de una nueva mirada.