La flexibilidad de un docente CLIL

• Mallorquín Rodríguez, María Saray ^[1]
  1. [1] Universidad de La Laguna

     Universidad de La Laguna

     San Cristóbal de La Laguna, España

     
• Localización: El bilingüismo a debate: actas del IV Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos / coord. por Nuria García Manzanares, Virginia Vinuesa Benítez, 2017, ISBN 978-84-697-0440-0
• Idioma: español
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Este estudio se encuentra enmarcado en la investigación-acción de doctorado que estoy llevando a cabo sobre “Las competencias profesionales necesarias de un docente CLIL” que se desarrolla en el ámbito de Educación de la Universidad de La Laguna. La investigación tiene como objeto el estudio de las competencias profesionales docentes necesarias para el ejercicio de la profesión de un profesor CLIL en la actualidad, en el contexto de las Islas Canarias. En primer lugar, se expone una síntesis sobre el campo de la enseñanza CLIL/AICLE y se realizará un análisis y un estudio comparativo sobre qué asignaturas son apropiadas para la enseñanza CLIL, según diversos modelos y contextos. En segundo lugar, se plantearán unos ejes de referencia sobre los que clasificar las competencias docentes en relación a la enseñanza CLIL, de acuerdo con diferentes propuestas de expertos en esta materia y a su vez, se propondrá una competencia profesional docente que pueda actuar como catalizador del resto, la flexibilidad docente.

  • English

    This study is included in the action-research of doctorate that I am carrying out on "The necessary professional competences of a CLIL teacher " that is developed in the field of Education of the University of La Laguna. The aim of the research is to study the necessary professional teaching skills for the CLIL teachers, in the context of the Canary Islands. Firstly, a summary is presented on the teaching field of CLIL and an analysis and a comparative study will be carried out on which subjects are appropriate for CLIL teaching, according to different models and contexts. Secondly, there will be some key axes to classify the teaching competences in relation to CLIL teaching, according to different proposals of experts in this subject and it will be proposed a professional teaching competence that can act as a catalyst for the rest, teachers’ flexibility.