Enhancing the written production in L1 of native Spanish students following the english national curriculum in the Community of Madrid: a new methodological approach to counteract reverse transfer

• Cano Fernández, Eva ^[1]
  1. [1] Universidad Camilo José Cela

     Universidad Camilo José Cela

     Villanueva de la Cañada, España

     
• Localización: El bilingüismo a debate: actas del IV Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos / coord. por Nuria García Manzanares, Virginia Vinuesa Benítez, 2017, ISBN 978-84-697-0440-0
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    El presente trabajo tiene como objetivo evaluar las implicaciones lingüísticas que tiene estudiar el Currículum Nacional Británico (ENC en sus siglas en inglés) para estudiantes nativos españoles que asisten a colegios británicos en la Comunidad de Madrid, especialmente en lo que se refiere a su producción escrita en L1. Como hablantes de español, esta temprana exposición al inglés como segunda lengua generará muchas más interferencias lingüísticas entre su L1 y L2 que las que se producen en estudiantes nativos españoles que siguen el Programa Bilingüe español-inglés de la Comunidad de Madrid en institutos públicos. La transferencia inversa es una realidad en hablantes nativos de español que experimentan una exposición temprana al inglés. Este estudio pretende analizar el impacto del ENC en las habilidades de expresión escrita en lengua materna (español) de los alumnos en la etapa de Key Stage 3, así como proporcionar un método didáctico de ejercicios para corregir la transferencia inversa derivada de dicha exposición temprana a la L2.

  • English

    This work aims at evaluating the linguistic implications studying the English National Curriculum (ENC) has for native Spanish students who attend British schools in the Community of Madrid, specifically in their written production skills in L1. As Spanish speakers, the early exposure to English as a second language will result in interferences from L1 to L2 and vice versa if compared to native Spanish students who follow the Community of Madrid English-Spanish Bilingual Program in state schools.Reverse transfer is a reality in native Spanish speakers who experience an early exposure to English. This study pursues the objective of assessing the impact following the ENC has on Key Stage 3 students’ written production skills in their native language (i.e. Spanish) and seeks to provide a remedial method to counteract the reverse transfer which results from such an exposure to the L2.