Os projetos de iniciação na docência: um olhar para o professor-supervisor

• Toledo Duarte, Franciane Cristina ^[1] ; Quadros, Ana Luiza de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Minas Gerais

     Universidade Federal de Minas Gerais

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 12, Nº. 2, 2019, págs. 349-372
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teaching initiation project: a look at the supervisor teacher
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• Resumen
  • English

    Since the construction of professional knowledge is in constant and gradual development, the participation of teachers in a continued education process is essential for improving teaching practice. Supervising teachers participate in university-school interaction projects; however, few studies have investigated this subject. This study was conducted to identify the actions and the discourse of these teachers and also the possible influence of the University-School projects in the practice of each of them. We selected two teachers and analyzed the conduction of their classes at school. Teachers were interviewed after the conclusion of analyze. We have observed practices based on knowledge of experience, contradictions between the statements they made and the actions they developed in the classroom, tensions between normative and subjective, and also possibilities of making contributions from participation in the PIBID project even more significant.

  • português

    Uma vez que a construção dos conhecimentos profissionais é evolutiva e progressiva, a inserção de professores em um processo de formação continuada é essencial para a melhoria da prática docente. Os projetos de interação Universidade-Escola contam com a participação do professor-supervisor, mas as investigações envolvendo esse sujeito ainda estão pouco presentes na literatura. Desenvolvemos este trabalho com o objetivo de analisar as ações e o discurso desses professores e, ainda, a possível influência do projeto PIBID/Química na prática de uma amostra de professores. Para isso, selecionamos duas professoras, analisamos as aulas que desenvolvem nas escolas e realizamos entrevista. Observamos práticas embasadas em saberes da experiência, contradições entre os enunciados que fizeram e as ações que desenvolveram em sala de aula, tensões entre o normativo e o subjetivo e, ainda, possibilidades de tornar as contribuições oriundas da participação no projeto PIBID ainda mais significativas.