Estrategias para mejorar la práctica docente en los esquemas de aprendizaje derivados del entorno tecnológico

• Gicela Carola Aguilar Mora ^[1] ; Karem Paola Zambrano Sinche ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnica de Machala

     Universidad Tecnica de Machala

     Machala, Ecuador

     
• Localización: Memorias del cuarto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: La formación y superación del docente: "desafíos para el cambio de la educación en el siglo XXI" / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2018, ISBN 978-9942-17-033-0, págs. 893-903
• Idioma: español
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• Resumen

  • Referente a la práctica docente, este trabajo académico versa sobre la necesidad de implementar estrategias para su mejoramiento y lograr, desde la perspectiva docente, una mejor inserción en los esquemas actuales de aprendizaje caracterizados por el avance tecnológico y que se expresa en el cúmulo de información e instrumentos de análisis y presentación, proveniente de la web y los blogs especializados, que manejan los estudiantes, situación para la que el docente debe estar a tono y poner las alertas para ayudar a la construcción de aprendizajes que puedan ser contextualizados, no como simples recomendaciones, sino apoyando de manera sostenida a formar competencias y habilidades en aquellos, para que con criterio crítico puedan discernir y seleccionar lo apropiado para la comprensión de aspectos del objeto de estudio de la profesión que cursa. En este trabajo, se registra un sistema de estrategias a ser consideradas por el docente, a partir del reconocimiento de sus nudos críticos de actuación y que deben ser abordados por la dirección de la organización académica con una actitud de compromiso y criterio de sostenibilidad a partir de un centro o unidad de capacitación continua. El listado de estrategias que se pone a consideración está precedido por una sistematización de categorías teóricas que permite la interpretación de situación crítica de la práctica y la necesidad de su revalorización, en un escenario exigente para la academia, que a su vez, en una cadena de responsabilidades, debe impostergablemente, modificar el perfil del docente, a partir de la reconceptualización de su rol.