La sociedad del conocimiento, investigación, innovación y la formación permanente del profesorado

• Janette Santos Baranda ^[1] ; Eddy Rodríguez Díaz
  1. [1] Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría
• Localización: Memorias del cuarto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: La formación y superación del docente: "desafíos para el cambio de la educación en el siglo XXI" / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2018, ISBN 978-9942-17-033-0, págs. 1999-2006
• Idioma: español
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• Resumen

  • La formación permanente de los profesores constituye una de las principales prioridades de los sistemas educativos. Las universidades como instituciones educativas tienen la responsabilidad de dirigir acciones de formación permanente a través de diversas vías y estrategias en las que la investigación, innovación, generación-transferencia de conocimientos y la responsabilidad social posibilite un desarrollo humano sostenible. El objetivo de este trabajo es fundamentar las relaciones esenciales que se dan en el proceso de formación permanente del profesorado y que conducen a una profundización en cuanto a las líneas, o ejes temáticos que necesitan ser estudiadas. Los métodos de investigación que se utilizaron fueron la sistematización, el inductivo-deductivo y la modelación para representar las relaciones esenciales identificadas, las cuales sirven de sustento teórico para el diseño, planeación y evaluación de acciones formativas.