Formación en investigación pedagógica ¿opción o imperativo en el docente universitario?

• Dora Leticia Franco Zavala ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Memorias del cuarto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: La formación y superación del docente: "desafíos para el cambio de la educación en el siglo XXI" / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2018, ISBN 978-9942-17-033-0, págs. 2012-2021
• Idioma: español
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• Resumen

  • En el actual contexto mundial, existen mayores vínculos, interrelación e interdependencia entre los países, lo que nos lleva a pensar en sociedades cada vez más globalizadas he interconectadas en un mundo que amplía su complejidad, incertidumbre y diversidad cultural, y hace más difícil la manera de adaptarse y desenvolverse ante esta situación, aspecto que exige un necesario desarrollo cultural en los docentes, de manera que puedan asimilar los cambios que se producen hoy para poder socializarlos, condición que exige la búsqueda constante de información. Esta situación impone elevados retos a la Educación Superior pues no solo se encargaría de formar profesiones para ejercer una vez graduados, sino que le tocaría formar profesionales cultos, creativos y comprometidos con el desarrollo social, es decir, de un elevado nivel académico y científico. La problemática objeto de reflexión favorece el papel que ha de jugar el docente y las propias instituciones de la educación superior, en el conocimiento y difusión de la cultura pedagógica, precisamente una vía para el logro de estos fines es la investigación pedagógica en el docente universitario.