Estudio de la disgrafía desde el método neuropsicológico amabile en niños de 7 a 8 años

• Mieles Lima, Jessica Mariela ^[1] ; Santos Valarezo, Randy Alexis ^[1] ; Juan Andrés Ponguillo Véliz ^[1]
  1. [1] Instituto Superior Simón Bolivar
• Localización: Memorias del cuarto Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas de Ecuador: La formación y superación del docente: "desafíos para el cambio de la educación en el siglo XXI" / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2018, ISBN 978-9942-17-033-0, págs. 2048-2057
• Idioma: español
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• Resumen

  • La disgrafia es un trastorno del aprendizaje que afecta a las habilidades de escritura. Se caracteriza por dificultades en la ortografía, mala letra y problemas para transcribir en el papel. Es sabido que la escritura requiere diferentes habilidades motoras y del procesamiento de la información, lo que podría explicar estos problemas. El objetivo del presente trabajo fue detectar dificultades disgráficas en un grupo de estudiantes y crear estrategias de mejora de estas dificultades de aprendizaje, creando formulas, juegos y diferentes actividades que ayudarán a los niños a mejorar su rendimiento ya sea dentro de los salones de clase o en diferentes situaciones que se le presenten en la vida. Para ello se evaluaron 30 niños con edades comprendidas entre 7 y 8 años. Se aplicaron dos instrumentos para detectar rasgos disgráficos en la muestra: subtest de lateralidad de CUMANIN y subtest de escritura de T.A.L.E. Según los resultados, el 73,33% de los estudiantes evaluados no poseen la dominancia lateral estructurada. Por otra parte, los resultados sugieren que más del 80% de los niños evaluados cometen errores específicos en la escritura en el siguiente orden: sustituciones, omisiones, uniones, fragmentaciones, adiciones, inversiones y rotaciones. Es por ello que se diseñó un programa de intervención, con el objetivo de trabajar las dificultades observadas en la muestra estudiada.