El docente en el proceso de la inclusión escolar

• Bárbara Vanessa Santana Carlos ^[1] ; Carmita Ramírez Calixto ^[1] ; Jorge González Sarango ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Memorias del tercer Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas: Por una educación inclusiva: con todos y para el bien de todos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2017, ISBN 978-9942-17-027-9, págs. 172-181
• Idioma: español
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• Resumen

  • El docente, siempre ha tenido y tiene que asumir el desafío de gestionar estrategias de Inclusión de los estudiantes desde los primeros años de estudios, para ello debe innovar y mejorar la calidad de la enseñanza aprendizaje de los estudiantes, lo cual señala la importancia de estar actualizados, creando estrategias adecuadas que faciliten el desempeño en el aula. En efecto, el docente como actor clave de inclusión supera sus funciones y roles, aquello demanda desde la óptica de la actualización e innovación ir a la vanguardia con propuestas actuales y actualizadas en cuanto a equidad, calidad, calidez y gestión en general, no solo en la integración sino en la inclusión. La ponencia analiza y reflexiona sobre las competencias, funciones del docente y su incidencia en la política, práctica y cultura inclusiva como parte de los principios de un contexto diverso e intercultural presente en la realidad ecuatoriana, que tiene como propósito enfrentar el reto de gestar educación inclusiva, la inclusión educativa dentro del marco del Buen Vivir.