Inclusión educativa y educación superior: Una perspectiva abarcadora

• Ana Felicia Celeiro Carbonell ^[1] ; Luis Manuel Maceo Castillo ^[1] ; Alejandro Montes de Oca Celeiro ^[1]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
• Localización: Memorias del tercer Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas: Por una educación inclusiva: con todos y para el bien de todos / coord. por Manuel Roberto Tolozano Benítez, Rosalía Arteaga Serrano, 2017, ISBN 978-9942-17-027-9, págs. 1049-1058
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente trabajo centra su interés no en la visión más generalizada de la inclusión educativa como un derecho de la personas con discapacidad o con necesidades educativas especiales, sino que, es necesario lograr a nivel de la educación superior un cambio de mentalidad y de actitud en el profesorado, un cambio en la cultura profesional pedagógica de quienes hacen academia en las universidades, para llevar adelante una verdadera inclusión educativa a partir de la diversidad social, cultural, económica, ideológica, política, religiosa, étnica, de género y preferencias sexuales y en particular la diversidad educativa con sus componentes cognitivo, actitudinal y procedimental, que portan en sí mismo cada uno de los estudiantes que conforman las aulas universitarias. En el imaginario pedagógico de los docentes universitarios aún no se instala de forma consciente esta concepción de atención a la diversidad para una verdadera inclusión educativa de calidad. El objetivo está encaminado a: Fundamentar con criterios científicos pedagógicos una propuesta de dimensiones e indicadores para la elaboración y posterior aplicación del diagnóstico pedagógico integral en el proceso de enseñanza aprendizaje como vía para realizar una educación integral inclusiva.