Resumen de Self-study colaborativo: etapas, condiciones de la amistad crítica y aprendizajes sobre la formación
Alejandra Nocetti de la Barra, Claudia Orrego Lepe, Ilich Silva Peña, David Santibáñez Gómez, Marianella Flores González, Marlene Gutiérrez Villegas, Pablo Moreno Tello, Romina González Sáez
- español
En el presente artículo abordamos el trabajo realizado por un grupo de académicos utilizando la metodología de investigación denominada self-study.El fin investigativo fue abordar las etapas de este método reflexivo y crítico sobre el ‘sí mismo’, las condiciones de la amistad crítica y el aprendizaje en la formación de formadores. Examinamos la enseñanza de la reflexión en actividades curriculares de índole práctica en dos universidades, constituyendo trabajos en parejas. Un/a integrante desarrollaba el self-study, mientras otro/a ejercía el rol de amigo/a crítico/a. Analizamos correos electrónicos, notas de diarios, conversaciones grabadas, filmaciones de clases y discusiones. Como resultado de este proceso, determinamos que desde el punto de vista meto-dológico hubo distinciones en las etapas del self-study, así como consideraciones de importancia en la construcción de la amistad crítica para el desarrollo de este tipo de investigación. Por último, discutimos los hallazgos en torno a dos tipos de aprendizaje consumados, a saber, sobre los formadores de formadores y los estudiantes que, de modo indirecto, acompañaron el proceso de cambio de los docentes en estudio
- English
In this article, we describe a collaborative Self-Study carried out by teacher educators who intentionally examined their teaching of reflection. The research purpose was to approach the stages of this method of reflective and critical style on the ‘self,’ the conditions of critical friendship and learning in the formation of teacher educators. We examined the teaching of reflection in practical courses in two Chilean university institutions, constituting collaborative pair-work; where one of the members developed the Self-Study and the other was the one who played the role of a critical friend. Besides, interuniversity meetings were held and the results, difficulties, and preliminary conclusions discussed. We analyzed the exchanges of emails, journal notes, recorded conversations, filming in class, and discussions of the work couples and the interuniversity group. As a result, we found that there were distinctions upon the methodological point of view when facing the different stages of the Self-Study development, besides the importance of the construction of critical friendship or the development of this type of research emerged as essential — finally, findings regarding the learning experience as teacher educators as well as the learning from the students perspective arose.
- português
No presente artigo, abordamos o trabalho realizado por um grupo de acadêmicos utili-zando a metodologia denominada autoestudo. O objetivo da pesquisa foi abordar as etapas deste método reflexivo e crítico sobre o ‘si mesmo’, as condições da amizade crítica e a aprendizagem na formação de formadores. Examinamos o ensino da reflexão em atividades curriculares de ín-dole prática em duas universidades, constituindo trabalhos em pares. Um/a integrante realizava o self-study, enquanto outro/a exercia o papel de amigo/a crítico/a. Analisamos e-mails, anotações de diários, conversas gravadas, vídeos feitos em sala de aula e discussões. Como resultado deste processo, determinamos que, do ponto de vista metodológico, houve diferenças nas etapas da realização do self-study, assim como considerações importantes na construção da amizade crítica para a realização deste tipo de pesquisa. Por último, discutimos as descobertas sobre os dois tipos de aprendizagem consumados sobre os formadores de formadores e os estudantes que indireta-mente acompanharam o processo de mudança dos docentes analisados.
