Niveles de comprensión lectora de textos científicos en estudiantes de Ingeniería

• Patricia Noemí Almandoz ^[1] ; Marta Isabel Garcén ^[1] ; Eva Ferreri ^[1] ; Erika Barochiner ^[1] ; Ana María Delmas ^[1] ; Débora Chan ^[1]
  1. [1] Universidad Tecnológica Nacional

     Universidad Tecnológica Nacional

     Argentina

     
• Localización: Revista Argentina de Educación Superior: RAES, ISSN-e 1852-8171, Nº. 19, 2019, págs. 78-95
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Reading comprehension levels of scientific texts in Engineering students
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• Resumen
  • español

    Este trabajo se incluye dentro del proyecto de investigación “Detección de Niveles de Comprensión Lectora de estudiantes ingresantes a las carreras de ingeniería” cuyo objetivo es evaluar distintos niveles de comprensión lectora en español de un grupo de estudiantes de ingeniería de la Universidad Tecnológica Nacional, Regional Buenos Aires (UTN - FRBA). En base a los niveles de comprensión lectora de Walter Kinstch en su Modelo de Construcción e Integración (1992, 1998, 2004) el diseño contempló la distribución de un cuestionario de comprensión lectora de un texto científico auténtico en español, a 370 estudiantes de Inglés Técnico I, en 2017. El mismo contiene respuestas de opción múltiple y de reformulación, que evalúan habilidades tales como la detección de la microestructura, macroestructura, superestructura y el modelo de situación. Asimismo, se estudiaron los perfiles de los estudiantes mediante una encuesta que indaga qué instancias de instrucción en la lectura de textos científicos han tenido en el nivel secundario y primeros años de su carrera universitaria, además de otros datos personales. Para este trabajo, se han procesado y analizado de manera cuantitativa los resultados del cuestionario de comprensión relacionados con la detección de la microestructura, macroestructura y superestructura y de la encuesta personal. Además, se realizó un análisis estadístico de las respuestas de ambos cuestionarios. Finalmente, en base a estos datos, se elaboran implicancias pedagógicas que se pondrán en práctica en los cursos regulares con fin de optimizar la enseñanza de la comprensión lectora de textos científicos.

  • English

    This work is framed within the UTN-FRBA research project “Detección de Niveles de Comprensión Lectora de estudiantes ingresantes a las carreras de ingeniería” whose aim was to evaluate different levels of reading comprehension in Spanish. Based on the reading comprehension levels of Walter Kinstch´s Construction and Integration Model (1992, 1998, 2004), the project consisted of the distribution of a reading comprehension questionnaire of an authentic scientific text in Spanish to 370 students of Technical English I in 2017. This questionnaire included both multiplechoice and reformulation tasks which assessed skills such as the detection of the microstructure, macrostructure, superstructure and the situation model. Likewise, the students’ profiles were studied through a survey that inquires about the instances of instruction of reading scientific texts during secondary school and the early years at university as well as other personal data. For this work, all the data from the reading comprehension questionnaire related to the detection of microstructure, macrostructure and superstructure as well as the data from the survey were analysed both quantitatively. Moreover, a statistic analysis of all the results was carried out. Finally, based on the analyses, some pedagogic implications were outlined in order to improve the teaching of reading comprehension of scientific texts in class.