El videoensayo como recurso pedagógico en la búsqueda y construcción de identidades en enseñanza secundaria desde la educación artística

• Arcoba, María-Dolores ^[1]
  1. [1] Florida Universitària en Catarroja (València)
• Localización: REIRE: revista d'innovació i recerca en educació, ISSN-e 2013-2255, Vol. 13, Nº. 1, 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The video-essay in the art classroom in secondary education: a teaching resource in the exploration and construction of identity
  • El videoassaig com a recurs pedagògic en la cerca i construcció d’identitats en l’ensenyament secundari des de l’educació artística
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN: Esta investigación pretende demostrar el valor y la capacidad pedagógica de actitudes artísticas audiovisuales contemporáneas dentro del paradigma de la educación artística. En nuestro estudio, utilizamos el videoensayo como vehículo para la construcción y búsqueda de identidades en el período de la enseñanza secundaria. MÉTODO: En esta indagación, se utiliza una combinación de la metodología cualitativa y de la artística basada en la observación e interpretación de las experiencias artísticas acompañadas por las narrativas llevadas a término por el alumnado implicado. Aunque se han seleccionado tres experiencias, la participación ha sido de veintidós estudiantes. RESULTADOS: Las experiencias artísticas generadas a partir del videoensayo nos permiten observar nuevas producciones audiovisuales donde el alumnado indaga sobre su identidad personal del mismo modo que vincula arte contemporáneo y medio audiovisual. Los estudiantes consiguen realizar discursos audiovisuales a través del vídeo y de su propia reflexión personal. DISCUSIÓN: El videoensayo se confirma como recurso pedagógico con gran capacidad expresiva y reflexiva en la búsqueda y construcción de identidades en la etapa adolescente.

  • English

    INTRODUCTION: This research aims to demonstrate the value of contemporary audiovisual art within the paradigm of art education. Our study uses the video-essay as a vehicle for secondary education students to explore and construct a sense of personal identities. METHOD: In this inquiry, which combined qualitative methodology and artistic methodology, we observed and interpreted the artistic experiences narrated by the students involved, focusing on three experiences from a total of twenty-two students. RESULTS: The artistic experiences generated by the video-essay were framed in audiovisual productions where the students explored their personal identity in a way that linked contemporary art and audiovisual media. The students were able to produce an audiovisual discourse through the use of video and personal reflection. DISCUSSION: The researchers propose that the video-essay can offer adolescent students the opportunity to improve their powers of expression and critical thinking skills when they use this medium to explore and construct a sense of personal identity.

  • català

    INTRODUCCIÓ: Aquesta recerca pretén demostrar el valor i la capacitat pedagògica d’actituds artístiques audiovisuals contemporànies dins del paradigma de l’educació artística. Dins del nostre estudi, utilitzem el videoassaig com a vehicle per a la construcció i cerca d’identitats en el període de l’ensenyament secundari. MÈTODE: En aquesta indagació s’utilitza una combinació de la metodologia qualitativa i la metodologia artística basada en l’observació i la interpretació de les experiències artístiques acompanyades per les narratives desenvolupades per l’alumnat implicat. Encara que s’han seleccionat tres experiències, la participació ha estat de vint-i-dos estudiants. RESULTATS: Les experiències artístiques generades a partir del videoassaig ens permeten noves produccions audiovisuals on l’alumnat indaga sobre la seva identitat personal de la mateixa manera que vincula art contemporani i mitjà audiovisual. L’alumnat aconsegueix realitzar discursos audiovisuals a través del vídeo i la seva pròpia reflexió personal. DISCUSSIÓ: El videoassaig es confirma com a recurs pedagògic amb gran capacitat expressiva i reflexiva en la cerca i construcció d’identitats en l’etapa adolescent.