Resumen de Felicidad, educación y democracia en el pensamiento de Nel Noddings

Alicia García, Gonzalo Jover Olmeda

• español

  En su libro Happiness and Education (2003) Noddings ofrece pistas para repensar los objetivos de la educación y el papel que la búsqueda de la felicidad debe desempeñar entre ellos. En su análisis de las políticas educativas actuales, basadas en estándares, éstas no sólo están lejos de cumplir con sus objetivos, sino que además están lejos de cumplir con los requisitos de una democracia. Noddings llega a la conclusión de que los currículos educativos deben fomentar la búsqueda de la felicidad si quieren asegurar el cumplimiento de esta doble tarea. Para ello se apoya en los trabajos de los pragmatistas James y Dewey cuyos planteamientos ofrecen la posibilidad de superar la crítica a la crisis en la que se encuentra la educación según los términos establecidos por Arendt, en la medida en que se apoyan en la poética del espacio de Bachelard.

• English

  In her book Happiness and Education (2003), Nel Noddings provides direction to rethink educational aims and the place of the search for happiness among those aims. Current educational policies grounded in standards, are not only far from educational aims leading toward happiness, but also from the basic tenets of a democracy. Noddings concludes that the curricula should encourage the search for happiness if they want to secure happiness and democratic living. Noddings finds support for her argument in the work of James and Dewey whose ideas offer the possibility to overcome the current crisis if we read in conjunction with Arendt to the extend that Arendt’s terms are supported in Bachelard’s poetic space.

• français

  Dans son livre Happiness and Education (2003), Noddings offre des pistes pour repenser les objectifs de l'éducation et le rôle que la poursuite du bonheur doit jouer parmi ces objectifs. Les politiques actuelles d'éducation basées sur des normes sont, non seulement loin d'atteindre leurs objectifs éducatifs conduisant au bonheur, mais elles sont aussi loin des principes de base d’une démocratie. Noddings conclut que les programmes d'enseignement devraient encourager la recherche du bonheur si les éducateurs désirent assurer l'accomplissement de cette double tâche: promouvoir le bonheur et la vie démocratique. À cette fin, Noddings s'appuie sur le travail des pragmatiques James et Dewey, dont les idées offrent la possibilité de surmonter la crise dans laquelle l'éducation se trouve actuellement, si nous lisons ces idées selon les termes établis par Arendt, et dans la mesure où ces termes sont soutenus dans l'espace poétique de Bachelard.