Fausto Reinaga sobre educación. Un esbozo

• Kölbl, Carlos ^[1]
  1. [1] University of Bayreuth

     University of Bayreuth

     Kreisfreie Stadt Bayreuth, Alemania

     
• Localización: Foro de Educación, ISSN-e 1698-7802, ISSN 1698-7799, Vol. 18, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Descolonización epistemológica y educación. Perspectivas internacionales), págs. 67-84
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fausto Reinaga on education. An outline
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El boliviano Fausto Reinaga (1906-1994) es considerado uno de los pensadores «indios» más importantes de la descolonización. Después de delinear los rasgos de una psicología de la descolonización y de hacer anotaciones breves acerca de la vida y obra de Reinaga, se analizan tres de sus escritos pertenecientes a diferentes etapas de su producción intelectual con particular atención a su concepción de la educación: Franz Tamayo y la revolución boliviana (1956), La revolución india (1970/2007) y América india y occidente (1974/2014). Las lecturas muestran diferentes aspectos del concepto de educación de Reinaga en y para Bolivia/Indoamérica como por ejemplo una crítica rigurosa a la escuela (rural) o a la alfabetización en castellano y esfuerzos de enaltecer la auto-estima «india» a partir de una relectura de la historia boliviana como «epopeya india». Se discuten estos y aspectos afines en referencia a las diferentes etapas de la obra de Reinaga y a discursos indigenistas. Aunque Reinaga es un pensador indianista que critica severamente discursos indigenistas también comparte algunas de sus ideas centrales.

  • English

    Fausto Reinaga (1906-1994) from Bolivia is considered one of the most important «indio» thinkers of decolonization. After delineating some outlines of a psychology of decolonization and brief notes on life and work of Reinaga three of his writings belonging to different phases of his intellectual production are analyzed with particular attention to his concept of education: Franz Tamayo y la revolución boliviana (1956), La revolución india (1970/2007) and América india y occidente (1974/2014). The readings show different aspects of Reinaga’s concept of education in and for Bolivia/Indoamérica as for example a severe critique towards (rural) school or an alphabetization in Spanish and efforts to improve «indio» self-esteem taking off from a re-reading of Bolivian history as an «heroic “indio” epic». These and related aspects are discussed in reference to the different phases of Reinaga’s work and indigenist discourses. Although Reinaga is an indianist thinker who criticizes severely indigenist discourses he also shares some of their central ideas.