La experiencia de una clase integrada mediante resolución de problemas

• Autores: Fernanda Ortiz Rivera, Gonzalo Marín Oviedo, Zully Cuéllar López
• Localización: Bio-grafía: escritos sobre la biología y su enseñanza, ISSN 2027-1034, Nº. Extra 1, 2013 (Ejemplar dedicado a: Memorias del VII Encuentro Nacional de Experiencias en Enseñanza de la Biología y la Educación Ambiental. II Congreso Nacional de Investigación en Enseñanza de la Biología), págs. 337-344
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • An Integrated Class Experience By Means Of Troubleshooting
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• Resumen
  • español

    Es una experiencia en la Institución educativa Tomas Cipriano de Mosquera con estudiantes del ciclo noveno en una clase de ciencias naturales sobre el sentido de la audición, teniendo en cuenta integrar la biología y la física mediante el tema del órgano de la audición con el tema del sonido, en el marco de un enfoque didáctico por resolución de problemas, en el cual la pregunta problema central que se generó a los estudiantes, producto de consultar sus intereses, fue: ¿por qué se produce la sordera?Esta pregunta se realizó al comienzo y al final de la clase, mostrando de esta manera al final buenos resultados de aprendizaje en los estudiantes, ya que fueron construyendo nociones, ideas y conceptos necesarios sobre el sonido con sus propiedades y cualidades; y la audición con las funciones y partes del oído, para poder resolver la pregunta central gracias a una secuencia didáctica de clase que construimos cuidadosamente en el que incluía experimentos, lecturas, explicaciones, materiales didácticos, entre otros, siendo así una clase muy activa y participativa, ya que el estudiante siempre fue el que llevo el papel principal de la clase.

  • English

    It is an experience in educational institution with Tomas Cipriano de Mosquerawith ninth stage students in natural sciences class about the sense of hearing, taking into account integrating the biology and physical through the topic of the hearing organ with the topic of sound, as part of a teaching approach for problem solving, in which the central problem question students generated as a result of consulting their interests, was: why deafness occurs? This question was asked at the beginning and at end of student learning, thus showing good results at the end of student learning, since they were building concepts and ideas needed from sound withtheir propertiesand qualities; and from hearingwith offunctions andparts of the ear to solve the problem thanks to a lesson plan that we carefully constructed which included experiments, lectures, explanations, instructional materials, among others, being a very active and participatory class, since the student was always the leading role of the class.