Resumen de Aprendizaje-servicio en la formación inicial docente: desarrollo de la inclusión en el área de didáctica de la expresión corporal

Oscar Chiva Bartoll, Celina Salvador García, Carlos Capella Peris, María Maravé Vivas

• español

  INTRODUCCIÓN. La universidad actual debería contribuir a consolidar, en la práctica, competencias personales y sociales vinculadas al conocimiento de los derechos, deberes y libertades propios de las sociedades democráticas. Recientes estudios sostienen que el aprendizaje-servicio representa una vía efectiva para materializar este requerimiento. La presente investigación analiza los efectos de un programa de aprendizaje-servicio aplicado en el Área de Didáctica de la Expresión Corporal, del Grado de Maestro y Maestra de Educación Primaria. MÉTODO. 141 estudiantes (79 mujeres y 62 varones) completaron una de las dos ediciones de aprendizaje-servicio realizadas durante los cursos 2016-2017 y 2017-2018, centradas en facilitar la inclusión de colectivos infantiles en riesgo de exclusión a través del desarrollo motor y social. La estructura del programa siguió las fases del aprendizaje experiencial promulgado por Kolb (1984), haciendo especial hincapié en los procesos de reflexión. Se analizaron los diarios reflexivos escritos por el alumnado en base al modelo conceptual de Butin (2005), llevándose a cabo una fase inicial de codificación abierta y una segunda de codificación axial, asistidas con el programa informático NVivo (10). RESULTADOS. Dando respuesta a las preguntas de investigación, los resultados satisfacen todas las categorías del modelo: técnica, cultural, política y posestructural. DISCUSIÓN. El estudio refleja que cuando los maestros y maestras en formación afrontan en primera persona concepciones sociales o culturales diferentes a las que están acostumbrados a vivir, se esfuerzan por comprenderlas y reexaminar sus propios valores y creencias, concluyendo que existe un impacto positivo del aprendizaje-servicio sobre su formación.

• English

  INTRODUCTION. Universities should contribute to the consolidation, through the practice, of personal and social competencies linked to the rights, duties and freedoms that characterize democratic societies. Recent studies state that service-learning represents an effective means to materialize this requirement. The present investigation analyzes the effects of a service-learning program in the Didactics of Corporal Expression Area in pre-service teacher training. METHOD. 141 students (79 female and 62 male) completed one of the two editions of service-learning developed in the academic years 2016-17 and 2017-18. The programs were focused on promoting the inclusion of children under the risk of exclusion through motor and social development. The program’s structure followed the stages of experimental learning proposed by Kolb (1984) and it stressed students’ reflection. Students wrote reflective diaries the content of which was analyzed following Butin’s (2005) Conceptual Model. First, we carried out an open codification phase, and later an axial codification was implemented with the assistance of the NVivo (10) software. RESULTS. Bearing in mind the research questions, the results connect with all the categories of the model: technical, cultural, political, and poststructuralist.DISCUSSION. The study reflects that when pre-service teachers face social or cultural conceptions with which they are not used to live with, they make an effort to understand them and reexamine their own values and beliefs. Therefore, we conclude that there is a positive impact of service-learning on students’ education.

• français

  INTRODUCTION. L’université actuelle devrait contribuer à consolider, dans la pratique, des compétences personnelles et sociales liées à la connaissance des droits, devoirs et libertés pro-pres des sociétés démocratiques. Des études récentes soutiennent que l’apprentissage par le ser-vice communautaire représente une voie efficace pour matérialiser cette requête. Cette investiga-tion analyse les effets d’un programme d’apprentissage par le service communautaire pour les futurs professeurs des écoles primaires appliqué dans le domaine de la Didactique de l’Expression Corporelle. MÉTHODE. 141 étudiants (79 femmes et 62 hommes) ont complété une des deux éditions d’apprentissage par le service communautaire réalisées pendant les années académiques 2016-17 et 2017-18, visant faciliter l’inclusion des collectifs d’enfants qui se trouvent en risque d’exclusion sociale à travers du développement moteur et social. La structure du programme a suivi les étapes de l’apprentissage expérientiel de Kolb (1984), en mettant l’accent sur les proces-sus de réflexion. On a analysé les journaux de réflexion écrits par les étudiants suivant le modèle conceptuel de Butin (2005) en suivant une phase initiale de cryptage ouverte et une seconde de cryptage axial, assistées toutes les deux par le programme informatique NVivo (10). RÉSULTATS. Conformément aux questions de recherche, les résultats satisfont toutes les catégories du mo-dèle: technique, culturelle, politique et poststructurelle. DISCUSSION. Cette étude révèle que quand les professeurs en formation affrontent à la première personne les conceptions sociales ou culturelles différentes à celles qu’ils connaissent et à celles qu’ils sont habitués à vivre, ils font des efforts pour les comprendre, ce qui leur fait réexaminer leurs valeurs et croyances. On con-clut ainsi qu’il y a un impact positif de l’apprentissage par le service communautaire sur leur formation.