Articulaçao entre educaçao pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico

• Dos Santos Luis, Liliana Teresa ; Sánchez Casado, María Josefa Inmacula ^[1]
  1. [1] Universidade da Extremadura
• Localización: International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 2, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Infancia y Psicología del Desarrollo), págs. 99-108
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Articulation between pre-school and 1st cycle of basic education.
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    The articulation between the various stages of the educational path implies a progressive sequentiality, granting each stage the function of completing, deepening and extending the previous stage, in a perspective of continuity and global unity of education and / or teaching. It is incumbent upon the Childhood Educators and the Teachers of the 1st Cycle of Basic Education to have an active attitude in the search for continuity / sequentiality, while asserting and highlighting the specificity of each stage, and also to create conditions for a social articulation by lis-tening to the parents, other professionals (who may occasionally be with the children), the children themselves and their perspectives.

  • português

    A articulação entre as várias etapas do percurso educativo implica uma sequencialidade progressiva, concedendo a cada etapa a função de completar, aprofundar e alargar a etapa anterior, numa perspetiva de continuidade e unidade global de educação e/ou ensino. Aos Educadores de Infância e aos Professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico compete ter umaatitude ativa na procura desta continuidade/sequencialidade, não deixando de afirmar e realçar a especificidade de cada etapa, e devem ainda criar condições para uma articulação social escutando os pais, os outros profissionais (que ocasionalmente possam estar com as crianças), as próprias crianças e as suas perspetivas.