Resumen de El método socrático en la enseñanza de Fisiología a estudiantes de diferentes grados universitarios
Gema Esquiva Sobrino, Sergi Soriano Úbeda, Minerva Gil Rivera, Rocío Pérez-Rodríguez
Las necesidades educativas actuales han cambiado debido a la creciente complejidad de los contenidos y el acceso a la tecnología. La educación superior debería reflejar este cambio, olvidando los procesos de memorización y enseñando la capacidad para desarrollar un pensamiento crítico. Esto se puede trabajar en el aula con el método socrático. Acciones previas de nuestro grupo revelaron, mediante un cuestionario de autoevaluación, la satisfacción con esta metodología de una población de 89 estudiantes de primer año, sin conocimientos previos de la materia, en las prácticas de Fisiología, del área de Ciencias Sociales y Jurídicas. Pese a los buenos resultados de la metodología, en las aulas universitarias se utiliza principalmente la clase teórica magistral. En esta segunda fase, se utilizó el método socrático en una población de 58 estudiantes de tercer año, con amplios conocimientos de Fisiología, en las clases teóricas de Fisiología, del área de Ciencias y se evaluaron sus respuestas con el mismo cuestionario. En ambos grupos se observó que el alumnado se sentía cómodo con la metodología docente, que la preferían sobre las clases magistrales y que facilitaba la asimilación de conceptos y aprendizaje. No hubo diferencias estadísticamente significativas en ninguna de las respuestas de las diferentes poblaciones.
