A significant learning approach to WLSP and its impact on student perceptions of the field and its definition

• Diana Ruggiero ^[1]
  1. [1] University of Memphis

     University of Memphis

     Estados Unidos

     
• Localización: Cuadernos de ALDEEU, ISSN 0740-0632, Nº. 33, 2018 (Ejemplar dedicado a: Service-Learning and Spanish for Specific Purposes in U.S. Higher Education), págs. 21-52
• Idioma: inglés
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta un estudio sobre el aprendizaje significativo en un curso de posgrado en lenguas del mundo para fines específicos (WLSP, por sus siglas en inglés). Específicamente, analiza los hallazgos de una encuesta y una evaluación educativa que observa las percepciones de los estudiantes sobre el WLSP. El aprendizaje significativo se refiere a un enfoque holístico de diseño de cursos que abarca el desarrollo de habilidades metacognitivas, integradoras e interculturales, además de la adquisición y el dominio del conocimiento de base. El resultado de la encuesta muestra que los estudiantes tienen un conocimiento limitado de WLSP. El examen a mitad de semestre, sin embargo, muestra un crecimiento considerable en las percepciones de los participantes sobre el campo. Los resultados sugieren que un enfoque en el aprendizaje significativo en WLSP puede ser beneficioso para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el valor y la importancia del campo.

  • English

    This article presents a study on significant learning in a graduate-level course on world languages for specific purposes (WLSP).

    Specifically, it discusses the findings of a survey and an educative assessment observing student perceptions of WLSP. Significant learning refers to a holistic approach to course design that encompasses the development of metacognitive, integrative, and intercultural skills in addition to the acquisition and mastery of foundational knowledge.

    Survey results show that students have a limited understanding of WLSP.

    The findings of the midterm, however, show considerable growth in student perceptions of the field. The results suggest that a significant learning approach to WLSP may be beneficial in helping students better understand the value and significance of the field.