La formación de competencias docentes universitarias a partir de la evaluación del desempeño del tutor

• Torquemada González, Alma Delia ^[1] ; Jardínez Hernández, Lizbeth ^[2]
  1. [1] Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

     México

     
  2. [2] Dirección de Incorporación de Escuelas Particulares y Proyectos Específicos, SEP, México
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 49, Nº. Extra 1 (Número especial), 2019, págs. 39-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formation of teaching competences in higher education by evaluating tutor´s performance
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• Resumen
  • español

    Se presenta un análisis comparativo en dos licenciaturas de una universidad pública mexicana en torno a las competencias docentes a partir de los resultados de la evaluación del desempeño en el marco de la tutoría y las posibilidades de formación docente en el nivel superior. El método fue de corte cuantitativo, con un tipo de estudio exploratorio-descriptivo. Se demuestra que la actitud del profesor fue la dimensión mejor valorada, seguida de las aptitudes para la tutoría. Los hallazgos enfatizan que las competencias humanas son componentes esenciales en el ejercicio de la docencia universitaria. Se concluye enfatizando la necesidad de definir procesos de formación centrados en el desarrollo de habilidades interpersonales y socioafectivas.

  • English

    The following paper presents a comparative analysis of two bachelor´s degrees programs from a mexican public university, about the teaching competences based on the results of the evaluation of the performance in the tutoring framework and the possibilities of teaching training in higher education. The method selected was quantitative, with an exploratory-descriptive type of study. It is shown that the attitude of the teacher was the dimension best valued, followed by the aptitudes for tutoring. The findings emphasize that skills are essential components in the exercise of college teaching. It is concluded by emphasizing the need to define training processes focused on the development of interpersonal and socio-affective skills.