Nivel de conocimiento, uso y aplicabilidad de la tecnología por parte de los educadores en el desarrollo de la lectura de alumnos con problemas específicos de aprendizaje

• Perez Rivera, Jose Antonio ^[1]
  1. [1] Universidad Internacional Iberoamericana (Puerto Rico)
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 22, 2019, págs. 41-54
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Nível de conhecimento, uso e aplicabilidade da tecnologia pelos educadores nodesenvolvimento da leitura de alunos com problemas específicos de aprendizagem
  • Level of knowledge, use and applicability of technology by educators in the development of reading students with specific learning problems
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• Resumen
  • español

    Introducción: El objetivo de esta investigación ha sido determinar el nivel de conocimiento de los educadores con respecto al uso de la tecnología y la frecuencia de su aplicabilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos con problemas de aprendizaje en el desarrollo de la lectura. Metodología: Esta investigación ha seguido una metodología cuantitativo, no experimental, correlacional con una muestra de 150 maestros del programa de español en las escuelas públicas de las Regiones de Ponce y Guayama, Puerto Rico, seleccionada por estratificado al azar. Estos respondieron a un cuestionario con una escala tipo Likert sobre Conocimiento y Aplicación de las TIC en el Proceso Lector (CSCA-TIC-PL). Resultados: Se encontró un conocimiento alto-moderado del uso por parte de los maestros, una aplicabilidad promedio-bajo en la sala de clases y resultados moderado-altos, según su percepción. Las variables de estudio estaban correlacionadas entre sí.  Discusión: A mayor uso de la tecnología mayor resultado en el desarrollo de destrezas lectoras en estudiantes con necesidades específicas de aprendizaje. Se recomienda ofrecer talleres a maestros sobre la importancia de esta estrategia en la sala de clases.

     

  • English

    Introduction: The objective of this research has been to determine the level of knowledge of educators regarding the use of technology and the frequency of its applicability in the teaching and learning process of students with learning problems in the development of reading. Methodology: This research has followed a quantitative methodology, correlational with a sample of 150 teachers of the Spanish program in the public schools of the Regions of Ponce and Guayama, Puerto Rico, selected by random stratification. They responded to a questionnaire with a Likert scale on Knowledge and Application of ICT in the Reader Process (CSCA-TIC-PL). Results: Them show a high-moderate knowledge of the use by the teachers; a low-average applicability in the classroom, and high-average results, according to their perception. The study variables were correlated with each other. Discussion: The greater the use of technology, the greater the result in the development of reading skills in students with specific learning needs. It is recommended to offer workshops to teachers on the importance of this strategy in the classroom.

  • português

    Introdução: O objetivo deste estudo foi determinar o nível de conhecimento dos educadores em relação ao uso de tecnologia e a frequência de sua aplicabilidade no processo de ensino e aprendizagem de alunos com problemas de aprendizagem no desenvolvimento da leitura. Metodologia: Este estudo seguiu uma metodologia quantitativo, não experimental, correlacional com uma amostra de 150 professores do programa de espanhol nas escolas públicas das Regiões de Ponce e Guayama, Porto Rico, selecionados por estratificação aleatória. Eles responderam a um questionário com uma escala Likert sobre Conhecimento e Aplicação de TIC no Processo Reader (CSCA-TIC-PL). Resultados: Encontrou-se um alto-mderado conhecimento do uso pelos professores, uma aplicabilidade média-baixa na sala de aula e resultados moderado-alto, de acordo com sua percepção. As variáveis ​​do estudo foram correlacionadas entre si. Discussão: Quanto maior o uso de tecnologia, maior o resultado no desenvolvimento de habilidades de leitura em alunos com necessidades específicas de aprendizagem. Recomenda-se oferecer oficinas aos professores sobre a importância dessa estratégia na sala de aula.