Resumen de Estudio cualitativo acerca de las ecologías del aprendizaje ubicuo
Eduardo Rodríguez Zidán, Claudia Cabrera Borges, Juan Pablo Zorrilla Salgador
El presente artículo describe experiencias significativas de aprendizaje ubicuo en educación media en Uruguay y analiza los desafíos de las políticas educativas de acceso universal a las tecnologías digitales para promover nuevas pedagogías y ecologías centradas en el aprendizaje móvil. Las interrogantes que busca responder este documento son las siguientes: - ¿qué experiencias de aprendizaje ubicuo y ecologías de aprendizaje han implementado y son significativas para los docentes participantes de este estudio? - ¿De qué modo interpretan los docentes que las herramientas digitales están transformando la ubicuidad del conocimiento? - ¿cuáles son las potencialidades y los desafíos que deben enfrentar los profesores para que el acceso a la tecnología ubicua promueva aprendizajes profundos en los estudiantes? El abordaje es cualitativo y el diseño metodológico es de tipo intra método. La muestra se integró por 18 profesores. El método aplicado se orientó al análisis de las percepciones de 12 docentes de educación media participantes de dos grupos de discusión. La validación cruzada de los datos se realizó con 6 entrevistas en profundidad. Entre los principales hallazgos se destaca la descripción de experiencias de uso de tecnología digital en educación media como herramienta potente para el aprendizaje profundo en contextos formales e informales. Además, los datos relevados ponen en evidencia el riesgo de las políticas educativas que enfatizan en el acceso y la tenencia del equipamiento tecnológico móvil y no en la computadora ubicua. En un contexto de alta disposición de recursos tecnológicos y de acceso universal a Internet, uno de los principales desafíos de las políticas educativas es enfrentar los factores personales e institucionales que ponen en riesgo el éxito de las innovaciones.
