Física y aplicaciones móviles en la escuela: un estado del arte enfocado en la enseñanza de movimientos oscilatorios

• V. J. López R. ^[1] ; V. Arias G. ^[1]
  1. [1] Universidad de Antioquia

     Universidad de Antioquia

     Colombia

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 13, Nº. 1, 2019
• Idioma: español
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• Resumen
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    Entre las dificultades más vivenciadas por los docentes en la educación básica y media a la hora de explicar fenómenos físicos, está la poca disponibilidad de material didáctico para realizar una práctica experimental o demostración. Teniendo en cuenta esta situación y la actual disponibilidad de herramientas m-learning es indispensable valorar el aporte que puedan tener las aplicaciones móviles para estudiar en el aula de clase diferentes fenómenos físicos y particularmente los movimientos oscilatorios, como intento por conectar las TIC a los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las ciencias con una fundamentación teórica que la sustente. Este artículo, presenta una revisión de literatura que pretende ser exhaustiva, y que tuvo como delimitación geográfica el contexto Iberoamericano;

    así como una delimitación temporal entre 2008 y 2018. Esta revisión arrojó un significativo número de investigaciones hechas al respecto, entre las que resalta el uso instrumental de las tecnologías y se evidencia escasa fundamentación didáctica en su implementación.

  • English

    Among the difficulties most experienced by teachers in basic and secondary education when explaining physical phenomena, have limited availability of didactic material to perform an experimental or demonstration practice. Have in account this situation and the current availability of m-learning tools, it is essential to assess the contribution that mobile applications may have to study different physical phenomena in the classroom and particularly the oscillatory movement, such as trying to connect ICT to processes of teaching and learning of the sciences with a theoretical foundation to support it. This article, presents a review of literature that aims to be exhaustive, and that had as its geographical delimitation the Ibero-American context; as well as a temporal delimitation between 2008 and 2018. This review showed a significant number of researches done in this regard, among which find the instrumental use of technologies and there is little evidence of its didactic foundation in its implementation.