El Aprendizaje Cooperativo, una metodología activa para la educación del siglo XXI: una revisión bibliográfica

• Juárez Pulido, María ^[1] ; Rasskin Gutman, Irina ^[1] ; Mendo Lázaro, Santiago ^[1]
  1. [1] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 26, 2019 (Ejemplar dedicado a: Humanismo Digital: Fronteras y Vías Libres entre la Tecnología y la Conciencia), págs. 200-210
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cooperative Learning, an active methodology in the 21st Century: a review
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• Resumen
  • español

    Los cambios experimentados en las últimas décadas en las sociedades industrializadas nos han llevado hacia una desconexión paulatina con el entorno, de falta de relación tanto con la naturaleza como con las personas que lo habitan, conduciéndonos hacia un horizonte que, para muchos, resulta preocupante. A pesar de esta realidad, en el mundo laboral se exigen, cada vez con más frecuencia, competencias de tipo colaborativo que favorezcan las relaciones interpersonales. Por ello, la escuela, como uno de los agentes responsables en el desarrollo de competencias en el alumnado, se ha visto implicada en un proceso de transformación para adaptarse a los nuevos retos de la sociedad actual. Uno de estos cambios se materializa en la incorporación de metodologías activas que conciben el aprendizaje como un proceso activo y dinámico en el que el alumnado se convierte en protagonista del mismo. El Aprendizaje Cooperativo (AC) constituye una metodología activa en la que los/las estudiantes trabajan en grupos reducidos para maximizar su aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de su competencia social, la inclusión y la reducción del acoso escolar. En el presente trabajo se realiza una revisión de publicaciones desarrolladas en los últimos diez años sobre las principales aportaciones del AC ante los nuevos retos educativos de este siglo.

  • English

    The changes experienced in the last decades in the industrialized societies have led us towards a gradual disconnection with the environment, a lack of relationship both with nature and with the people who inhabit it, leading us towards a horizon that, for many, is worrying. Despite this reality, the labor market is increasingly demanding collaborative skills that favor interpersonal relationships. For this reason, the school, as one of the responsible agents for the development of student’s competences, has been involved in a process of transformation adapting itself to the new challenges of today's society. One of these changes become materialize in the implementation of active methodologies that conceive learning as an active and dynamic process in which students become the protagonists of their own learning process. Cooperative Learning (CL) is an active methodology in which students work in small groups to maximize their learning, favoring the development of their social competence, the inclusion and the reduction of bullying. This document is a review about publications developed in the last ten years taking into account contributions of the CL facing the new educational challenges of this century.