Diversidades culturales desde una concepción plural en el aula de Educación Primaria y Secundaria

• García Rodríguez, Yolanda ^[1]
  1. [1] Universidad Camilo José Cela

     Universidad Camilo José Cela

     Villanueva de la Cañada, España

     
• Localización: Prisma Social: revista de investigación social, ISSN-e 1989-3469, Nº. 25, 2019 (Ejemplar dedicado a: La Sociedad del Aprendizaje: Retos Educativos en la Sociedad y Cultura Posmoderna), págs. 66-83
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A plural conception of cultural diversities in the classroom
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• Resumen
  • español

    La legislación desarrollada para el ámbito educativo ha ido contemplando distintas concepciones de diversidad cultural en relación a aquellas formas que han sido identificadas como prioritarias en distintos periodos. Las políticas educativas actuales contemplan la atención a la diversidad cultural en las aulas de Educación Primaria y Secundaria Obligatoria como un factor importante para el cambio social. Esta diversidad ha de facilitar respuestas a las situaciones que se van sucediendo, derivadas de condiciones personales de diversidad funcional, procedencia de diferentes orígenes e identidad sexual. Aceptar estas diversidades es algo con lo que se debe aprender a convivir, siendo esto un punto de partida para el desarrollo de actuaciones inclusivas en las aulas. Así, los centros educativos en la etapa de Educación Básica deben favorecer las relaciones interpersonales y la promoción de valores culturales en contextos de igualdad. Las reflexiones teóricas desde la disciplina pedagógica serán utilizadas para fundamentar dicha perspectiva. De este modo, se cuestionará la propia concepción de cultura y de diversidad cultural ofreciendo una visión plural. Esta visión favorece la adquisición de competencias clave del currículo educativo como social y ciudadana, conciencia y expresiones culturales.

  • English

    The education legislation developed in Spain in the last decades has considered different conceptions of cultural diversity according to the relevant topic of each moment. Current education policies consider cultural diversity in classroom as an important factor for reaching social change.

    This diversity has to include responses related to different issues such as distinct disabilities, different origins, or different sexual identities. Taking up these diversities is possible to live together with them, to develop inclusive actions in the classroom.

    Thus, educational centres should encourage interpersonal relationships and the implementation of cultural values in contexts of parity. These cultural values should include a rich perspective in which every culture offers alternative forms of feeling and thinking. With this aim, we reflect from the Pedagogical framework to substantiate this perspective. In so doing, culture and cultural diversity’s conceptions will be questioned in order to offer a plural gaze. This view promotes the acquisition of key competences in the educational curriculum such as ‘Social and citizen’ or ‘conscience and cultural expressions.