Políticas digitales en América Latina: Tecnologías para fortalecer la educación de calidad

• María Teresa Lugo ^[1] ; Virginia Ithurburu ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Quilmes

     Universidad Nacional de Quilmes

     Argentina

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 79, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Exclusión, pobreza y TIC en las escuelas de Iberoamérica), págs. 11-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Políticas digitais na América Latina: Tecnologias para fortalecer a educação de qualidade
  • Digital policies in Latin America: Technologies to improve quality education
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• Resumen
  • español

    Desde hace más de tres décadas se han llevado adelante diversas inicia-tivas en materia de política educativa cuyo propósito central fue la reducción de las desigualdades y la mejora de la calidad educativa, a través de la integración de las TIC. Estas políticas públicas vinculadas a la incorporación de tecnología en las prácticas pedagógicas se han constituido como oportunidades valiosas para enriquecer las pro-puestas de enseñanza en el escenario de la sociedad actual desde diversos enfoques y estrategias. El modelo 1 a 1, el aprendizaje móvil y las ciencias de la computación han sido temáticas emergentes en el campo de las políticas digitales. Sin embargo, en la actualidad, la situación no está resuelta La democratización del acceso a las TIC por parte de amplios sectores de la población escolar aún está pendiente e interpela a los países de América Latina acerca del sentido de estas iniciativas. Especialmente, se reconoce la necesidad de revisar las iniciativas TIC en el campo de la educación y poner en valor las políticas digitales para lograr cambios profundos que contribuyan a lograr mejores aprendizajes y así saldar deudas pendientes en el marco de la Agenda Educación 2030. En este trabajo se plantean los principales retos y las perspectivas de futuro que requieren un abordaje urgente para continuar y afianzar la integración de las TIC en los sistemas educativos de América Latina

  • português

    Há mais de três décadas, diversas iniciativas foram iniciadas na política educacional, cujo objetivo principal era a redução das desigualdades e a melhoria da qualidade educacional por meio da integração das TIC. Estas políticas públicas, ligadas à incorporação de tecnologia nas práticas pedagógicas, tornaram-se valiosas oportunidades para enriquecer as propostas de ensino no cenário da sociedade atual a partir de diferentes abordagens e estratégias. O modelo 1 a 1, a aprendizagem móvel e a ciência da computação têm sido questões emergentes no campo das políticas digitais. No entanto, atualmente, a situação não está resolvida. A democratização do acesso às TIC por grandes segmentos da população escolar ainda está pendente e chama a atenção dos países da América Latina sobre o significado destas iniciativas. Em espe-cial, reconhece-se a necessidade de rever as iniciativas TIC no campo da educação e valorizar as políticas digitais, a fim de conseguir mudanças profundas que contribuam para alcançar uma melhor aprendizagem e, assim, liquidar as dívidas pendentes no âmbito da Agenda de Educação 2030. Este trabalho apresenta os principais desafios e as perspectivas futuras que requerem uma abordagem urgente para continuar e para consolidar a integração das TIC nos sistemas educacionais da América Latina.

  • English

    For more than three decades different initiatives in educational policies have been carried out, being their main purpose to reduce inequalities and to improve the qua-lity education through the integration of ICTs. Said public policies, connected to the incorporation of technology in the pedagogical practices, have been established as valuable opportunities to enrich teaching proposals in current society from different approaches and strategies. The one-to-one learning model, the mobile learning and the computer sciences have been emerging topics in the field of digital policies. However, at present, the situation is not bridged. The democratisation of the access to the ICTs by wide sectors of school population is still pending and in this regard the countries of Latin America are addressed. In particular, it is acknowledged the need to revise the ICTs initiatives in the education field and to put in prospective value the digital policies to bring about deep changes which will contribute to better learning and thus cover pending debts in the context of the Education Agenda 2030. This document presents the main challenges and the future perspectives which have to be addressed urgently to continue and strengthen the integration of the ICTs in the education systems of Latin America.