Resumen de Percepciones de los futuros profesores de matemáticas de Francia y México sobre su formación
María del Rocio Juárez Eugenio, María Anabell Aguilar Zaldívar
- español
El objetivo de esta investigación es mostrar las percepciones que tienen los futuros profesores de matemáticas de Francia y México sobre su formación. Se trata de un estudio cuantitativo en el que los sujetos se determinaron a partir de un muestreo no probabilístico discrecional. Se aplicó un cuestionario, elaborado a partir de cuatro categorías. Se seleccionaron a los estudiantes que obtuvieron los más altos puntajes en las pruebas nacionales de oposición, las instituciones participantes fueron: la Universidad Paris Diderot-VII y la Escuela Normal Superior de Toluca. Los resultados muestran que las percepciones de los docentes en formación de ambos países son similares en dos categorías.
- English
The purpose of this research is to show the perceptions that the future mathematics teachers in France and Mexico have about their formation.
It’s about a quantitative study in which the subjects were determined from a non-probabilistic discretionary sampling. A questionnaire was applied, elaborated from four categories. The students who obtained the highest scores in the national opposition tests were selected, the participating institutions were: The Paris Diderot-VII University and the Normal Superior School of Toluca. The results show that the perceptions of teacher in formation of both countries are similar
- português
O objetivo desta pesquisa é mostrar as percepções de futuros professores de matemática na França e no México sobre sua educação.
Trata-se de um estudo quantitativo em que os sujeitos foram determinados a partir de uma amostragem não probabilística discricionária. Um questionário foi aplicado, baseado em quatro categorias. Os alunos que obtiveram as maiores pontuações nos testes de oposição nacional foram selecionados, as instituições participantes foram: a Universidade Paris Diderot-VII e a Escola Superior Normal de Toluca. Os resultados mostram que as percepções dos professores em formação nos dois países são semelhantes em duas categorias.
