Formação docente: uma contribuição da ecopedagogia

• Efigênia Maria Dias Costa ^[1] ; Maria de Fátima Silveira ^[2]
  1. [1] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal da Campina Grande
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 3, Nº. 2, 2017, págs. 54-71
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Training of teachers: a contribution of ecopedagogy
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• Resumen
  • English

    Ecopedagogy is a new political and pedagogical movement aimed at building a utopian project of society that promotes profound changes in human, social and environmental relations. However, the inclusion of ecopedagogy in teacher training courses is still a challenge to be faced. The present work had the intention to investigate the contribution of the ecopedagogy in the initial formation of students of the Course of Degree in Pedagogy of the Campus III of the UFPB, in the Curricular Component Thematic Seminary II. A qualitative research approach was used, with a case study and the application of a questionnaire with questions open to eight students of the curricular component investigated. The data indicate that the contribution of ecopedagogy in the training of the students relates not only to their performance in the classroom in dealing with environmental issues, but also to the possibility of ecopedagogy as a theoretical basis to enhance the practice of these professionals.

  • português

    A ecopedagogia é um novo movimento político e pedagógico voltado para a construção de um projeto utópico de sociedade que promova mudanças profundas nas relações humanas, sociais e ambientais. Entretanto, a inserção da ecopedagogia nos cursos de formação de professores/as ainda é um desafio a ser enfrentado. O presente trabalho teve a intenção de investigar a contribuição da ecopedagogia na formação inicial de estudantes do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Campus III da UFPB, no Componente Curricular Seminário Temático II. Foi empregada uma abordagem qualitativa de investigação, com estudo de caso e a aplicação de um questionário com questões abertas a oito alunas do componente curricular investigado. Os dados indicam que a contribuição da ecopedagogia na formação das alunas diz respeito não só a atuação delas em sala de aula no trato com as questões ambientais, mas na possibilidade da ecopedagogia enquanto fundamento teórico potencializar a prática dessas profissionais.