A oralidade infantil e desenvolvimento cognitivo à partir da prática docente

• GOMES CELESTINO, PATRICIA ^[1]
  1. [1] Escola Municipal Professora Marisa Filomena do Amaral
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 5, Nº. 1, 2019, págs. 51-67
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The orality of children and cognitive development from the teaching practice
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• Resumen
  • English

    This work aims to analyze how the teaching practice contributes to the development of children's orality and their cognitive abilities in the Municipal School of Early Childhood Education, Professora Marisa Filomena do Amaral, located in the city Bragança Paulista, state of São Paulo, in the year 2015. methodology is qualitative, the techniques used were interview, focus group and observation. The population was made up of teachers, parents and students. The sample is not probabilistic. In the scope of the discussion are discussed aspects about the relation between speech and writing. Believing in a process of relationship between speech and writing received a more appropriate treatment that allows language users more comfort in their discursive activities. Clarify the nature of teaching practices that involve the use of written and spoken language in general, exemplifying and conceptualizing the importance of orality since the initial grades. The school is the north so that orality is worked in communicative situations in work, politics and interpersonal relations, making sense of the student naturally in the classroom.

  • português

    Este trabalho tem o objetivo analisar como a prática docente contribui para o desenvolvimento da oralidade infantil e suas capacidades cognitivas na Escola Municipal de Educação Infantil, Professora Marisa Filomena do Amaral, localizada na cidade Bragança Paulista, estado de São Paulo no ano de 2015. A metodologia é de caráter qualitativa, as técnicas utilizadas foram entrevista, grupo focal e observação. A população estava formada por professores, pais e alunos. A amostra não é probabilística. No âmbito da discussão são abordadas vertentes sobre a relação entre a fala e a escrita. Acreditando-se num processo de relação entre a fala e a escrita recebeu um tratamento mais adequado que permite aos usuários da língua mais conforto em suas atividades discursivas. Esclarecer a natureza das práticas docentes que envolvam o uso da língua escrita e falada de um modo geral, exemplificando e conceituando a importância da oralidade desde as séries iniciais. A escola é o norte para que a oralidade seja trabalhada em situações comunicativas no trabalho, política e relações interpessoais, fazendo sentido ao aluno naturalmente em sala de aula.