A influência da afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

• CASTILHO DOS SANTOS, MARIA SUELY ^[1]
  1. [1] Colégio São José, Caxias, Maranhão (Brasil)
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 5, Nº. 1, 2019, págs. 68-85
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The influence of affectivity on the teacher-student relationship and its implications on learning in the early years of elementary school
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• Resumen
  • português

    O presente estudo trata sobre a influência da afetividade na relação professor-aluno e suas implicações na aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo por campo o Colégio São José, estabelecido em Caxias, Estado do Maranhão, Brasil, cuja abordagem será a efetividade do vínculo afetivo na aprendizagem no cotidiano de sala de aula, uma vez que a escola é um espaço de pluralidades, onde diferentes valores, experiências, concepções, culturas e crenças fazem desta, uma rica e complexa estrutura de conhecimentos e sujeitos. A metodologia abordada caracteriza-se como de natureza mista, utilizando como instrumentos principais de coleta de dados para obtenção dos resultados, questionário e entrevista semiestruturada. A partir das informações coletadas fez-se análise dos dados obtidos, o que verificou-se por meio dos resultados que quanto mais professores e alunos contribuem para uma relação afetiva positiva, mais a experiência de aprendizagem será favorável.

  • English

    The present study deals with the influence of affectivity on the teacher-student relationship and its implications on learning in the initial years of Elementary School, with the Campus São José, established in Caxias , State of Maranhão, Brazil, whose approach will be the effectiveness of the affective bond in learning in the daily classroom, since the school is a space of pluralities, where different values, experiences, conceptions, cultures and beliefs make this a rich and complex structure of knowledge and subjects. The methodology is characterized as being of a mixed nature, using as main instruments of data collection to obtain the results, questionnaire and semi-structured interview. Based on the information collected, the data obtained were analyzed, which verified through the results that the more teachers and students contribute to a positive affective relationship, the more the learning experience will be favorable. In the inclusion of students with disabilities in the Regular Education and National Policy on Inclusive Education.