Resumen de Manifestação da competência leitora no Enem: os procedimentos de leitura e as finalidades do exame

Maria de Fátima Silveira, Efigênia Maria Dias Costa

• English

  This article aims to analyze the reading procedures identified in the ENEM editions, extracted from four versions of 1998/1999 and 2009/2010. This objective is justified by the projection of the exams in Brazil, both the instruments for measuring the quality of teaching and the function of enrollment in Higher Education. Was held a theoretical review and a 20% analysis of the exams questions of 1998/1999 and 2009/2010 were randomly selected. It is concluded that the recognition of information, inference, activation of prior knowledge, school knowledge, mobilization and calculation of concepts, correlation of information and relation between texts of several semioses are required reading procedures in ENEM. Therefore, it is assumed that a passive reader / candidate identifies and relates the information of a particular text, but does not position itself. It is a descendant model of reading, since the understanding of the questions depends on the cognitive capacity of the reader.

• português

  ste artigo tem como objetivo analisar os procedimentos de leitura identificados nas questões do ENEM retiradas de quatro versões 1998/1999 e 2009/2010. Tal objetivo justifica-se pela projeção de crescimento dos exames no Brasil, seja como instrumentos para aferição da qualidade do ensino ou como função para ingresso no Ensino Superior. Realizou-se uma revisão teórica e uma análise de 20% das questões das provas de 1998/1999 e 2009/2010 selecionadas aleatoriamente. Conclui-se que reconhecimento de informações, inferência, ativação do conhecimento prévio, conhecimento escolar, mobilização de conceitos e cálculo, correlação de informações e relação entre textos de semioses diversas são os procedimentos de leitura requeridos nas questões do ENEM, tanto nos exames com finalidade autoavaliativa quanto seletiva. Logo, pressupõe-se um leitor/candidato passivo que identifica e relaciona informações de um determinado texto, porém não se posiciona. Trata-se de um modelo descendente de leitura, pois a compreensão das questões depende da capacidade cognitiva do leitor.