Resumen de Analogías creadas por los alumnos para enseñar la naturaleza discontinua de la materia
Motivar, preguntarse, imaginar, explicar, argumentar, convencer ¿Cómo llevar estas emociones y actitudes a la Química escolar? En este trabajo se analiza el uso de experiencias macroscópicas y de analogías creadas por los estudiantes para favorecer el aprendizaje del modelo cinético molecular (MCM). Sus analogías confirmaron la construcción de modelos mentales apropiados. Surgieron muchas analogías: polvo de tiza, futbolistas, arena, migas de pan, collar de perlas y otras. Los resultados nos permiten sostener que la innovación didáctica fue exitosa por tres motivos. Demandó que los estudiantes modelicen. La generación de analogías por los estudiantes evidenció sus modelos mentales. Finalmente, se estuvo siempre frente a una diferenciación e integración del nivel macro y microscópico, siendo esto la esencia del MCM.
