Redação coletiva de memórias: elemento “autobiográfico” do processo grupal a ser levado em conta no âmbito da metodologia de pesquisa em ensino?

• Raddi Uchôa, A. ^[1] ; Villanii , A. ^[2] ; Barolli , E. ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 2385-2389
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • Trata-se de uma análise comparativa entre resultados obtidos por um grupo de pesquisa em ensino de ciências, a partir de duas experiências metodológicas – uma delas, aplicada ao âmbito da formação de professores e a outra, ao da produção grupal de conhecimentos– tendo em comum, o recurso a narrativas. A discussão dos resultados é desenvolvida, a partir do referencial teórico da Psicanálise, em termos do cotejamento de especificidades destas metodologias com momentos da constituição do sujeito – teorizados, segundo violência primária (Aulagier) e tempos de diferenciação do ego-instância(Laplanche)- cuja reativação parece-nos favorecida, por “cenários intersubjetivos” configurados por estas metodologias. Conclui-se, buscando identificar características diferenciais delas, potencializadoras de contextos favoráveis à reflexão/construção de conhecimentos.