Desenvolvimento profissional para a ação docente em ciência-tecnologia-sociedade: a formação continuada de professores de física do ensino médio

• Da Rocha Rocha Bernardo, J. ^[1] ; Vianna Deise, D. ^[1] ; Fontoura Helena, H. ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Universidade do Estado do Rio de Janeiro

     Brasil

     
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 2834-2838
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Esta pesquisa ocorreu ao longo de um curso de formação continuada, envolvendo quatro professores de Física do ensino médio de escolas públicas do Rio de Janeiro, no Brasil. A ação de formação foi estruturada a partir de um trabalho colaborativo de construção de estratégias didáticas para abordagem do tema produção e consumo da energia elétrica, considerando-se a perspectiva do enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) para o ensino de Física. Dentre os aspectos estudados, destacamos a relação entre a precariedade da situação profissional dos participantes e os desafios postos pelo enfoque CTS. Os resultados apontam para a necessidade de desenvolvimento de uma ‘autonomia em CTS’ e, o espaço de formação mostrou-se adequado para um desenvolvimento profissional na direção de práticas mais autônomas em relação papel do ‘educador CTS’.