A aprendizagem significativa e a formação inicial de professores de Ciências e Biologia

• Lemos Dos Santos, E. ^[1]
  1. [1] Fundação Oswaldo Cruz. Laboratório de Educação em Ambiente e Saúde
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2009 (Ejemplar dedicado a: VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias), págs. 2979-2983
• Idioma: portugués
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  • Assumindo que o domínio do significado da aprendizagem significativa e do conhecimento específico que ensina é condição para o sucesso do docente na facilitação da aprendizagem significativa, desenvolveu-se uma investigação, qualitativa e do tipo intervenção, visando à descrição e análise do processo de formação inicial de professores de Ciências e Biologia. O estudo, baseado na Teoria da Aprendizagem Significativa, focou a evolução da aprendizagem nas disciplinas Embriologia e Prática de Ensino ministradas em anos consecutivos de um curso de Licenciatura Plena no Brasil. Os resultados, corroborando o caráter processual e pessoal da aprendizagem significativa, evidenciam importante evolução do conhecimento dos alunos mas a coexistência dos novos significados com os antigos. Serão as situações futuras que determinarão os significados que predominarão.