Modelos de formação docente em projetos curriculares inovadores: Reflexões a partir de uma experiência formativa

• Keller-Franco, Elize ^[1]
  1. [1] Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Centro Universitário Adventista de São Paulo

     Brasil

     
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 16, Nº. 3, 2018, 720 págs.
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • No atual momento, quando se tornam prementes as mudanças nos programas que formam professores, o presente artigo traz para reflexão a discussão sobre os modelos de formação que orientam as propostas curriculares nos Cursos de Licenciaturas a partir da análise de uma experiência curricular com características de inovação desenvolvida na Universidade Federal do Paraná-Setor Litoral. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa tendo como apoio a análise documental.  Autores como   Santos (2007), García (1999), Ávila (2008), Diniz-Pereira (2007) e Tardif (2011) deram suporte à construção do marco teórico conceitual com base nos modelos de formação propostos em seus estudos, a exemplo das orientações de cunho instrumental-tecnicista, epistemologia da prática e sociopolítica. Conclui-se que a experiência analisada se encaminha para um modelo crítico de formação que favorece a mudança em um conjunto de aspectos que se mostram vitais para uma revisão em cursos que prepararam os profissionais para a docência tais como: unidade entre teoria e prática na construção do conhecimento; integração entre universidade e escolas da educação básica num sentido de fortalecimento mútuo; articulação dos saberes em uma perspectiva de ruptura epistemológica que leva em consideração as experiências de vida de cada aluno e a constituição de novos espaços de aprendizagem para além dos muros da universidade, dentre outros.