Cómo, por qué y para qué usar microrrelatos en las clases de ELE

• Autores: Jacinto González Cobas
• Localización: ¿Qué necesitamos en el aula de ELE? [Recurso electrónico]: reflexiones en torno a la teoría y la práctica / Jacinto González Cobas (ed. lit.), Ana Serradilla Castaño (ed. lit.), María Ángeles Alonso Zarza (ed. lit.), José Pazó Espinosa (ed. lit.), Javier García González (ed. lit.), 2014, págs. 99-130
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La literatura pasó de ser un elemento básico en el proceso de enseñanza/aprendizaje de un idioma a quedar marginada, como consecuencia, entre otros importantes aspectos, del movimiento pendular que ha caracterizado en ocasiones el devenir histórico de los métodos y enfoques pedagógicos. En la actualidad, sin embargo, se asiste a una cierta revalorización de los textos literarios, porque algunos autores han señalado que su aplicación en el aula reporta importantes ventajas. Los microrrelatos no son una excepción, y, además de suscitar interés y curiosidad entre los aprendientes, admiten formas de explotación muy variadas.

  • English

    Literature went from being a basic element in the teaching/learning process of a language to being marginalized, as a consequence, among other important aspects, of the pendular movement that has sometimes characterized the historical development of methods and pedagogical approaches. Today, however, we witness a certain revaluation of literary texts, as some authors have highlighted that their implementation in the classroom provides significant advantages. The micro-stories are no exception, and, in addition to arouse interest and curiosity among the learners, they allow varied forms of exploitation