Formación lectora en la Universidad: una mirada a su integración en el currículo

Sofia Amavizca Montaño ^[2] ; Erika Patricia Alvarez-Flores ^[2] ; Patricia del Carmen Guerrero de la Llata ^[2] ; Denise Hernández y Hernández ^[1]
1. [1] Universidad Veracruzana
  
  Universidad Veracruzana
  
  México
2. [2] Universidad Estatal de Sonora
Localización: Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, ISSN 2255-453X, Vol. 5, Nº. 1, 2017, págs. 75-84
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Reading Training at University: A look at their integration in the curriculum
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Resumen
- español
  Leer contribuye al aprendizaje activo y significativo, por ello es fundamental apoyar la formación lectora de estudiantes para que posean las habilidades y la motivación de apreciar esta práctica como medio para: informarse, aprender, analizar, evaluar y proponer conocimiento nuevo. La investigación tiene como objetivo indagar si la asignatura “Fomento a la Lectura” fortalece a la formación integral. Se parte de los principios teóricos de Pierre Bourdieu, Lev Vygotsky y David Ausubel. Y se aplicó una encuesta a estudiantes y entrevistas a profesores. La investigación afirma que la planeación curricular debe partir del trabajo académico-colaborativo para una formación como lectores.
- English
  Reading contributes to meaningful and active learning, therefore it is essential support the reading development of students in order to possess the habilities and the motivation of this practice as a means of: inquire, learn, analyze and posit new knowledge. The following research aims to ascertain the contributing of the subject “Fomento a la Lectura”. The analysis launches from the theoretical principles of Pierre Bourdieu, lev Vygotsky and David Ausubel. A quiz was applied to the students and teachers were interviewed. The research insures that the curriculum planning should begin from the collaborative and academic work for students’ reading development.