Evolución del estudio de la implicación desde tres enfoques

• Autores: Catalina Patricia Morales Murillo, Robin McWilliam, María Dolores Grau Sevilla, Pau García Grau
• Localización: Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, ISSN 2255-453X, Vol. 6, Nº. 4, 2018, págs. 245-258
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evolution of the Study of Engagement from Three Approaches
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• Resumen
  • español

    La implicación en las actividades del aula es relevante para el desarrollo y aprendizaje de los niños y jóvenes con y sin discapacidad. Aunque la implicación se ha estudiado en el contexto de países de lengua española, existe la necesidad de presentar una síntesis en español sobre cómo surge y se desarrolla la investigación de este constructo. Este trabajo presenta la evolución histórica del constructo de la implicación desde tres perspectivas: el tiempo en la tarea, los estudios ecológico-conductuales y la educación experiencial. Las dos primeras surgen en Estados Unidos durante los años 60 y 70, mientras que la última surge a finales de los 70 en Bélgica. Se presenta una evolución cronológica de las investigaciones llevadas a cabo desde cada una de estas perspectivas y de los retos que se presentan de cara a continuar el estudio de este constructo.

  • English

    Engagement in classroom activities is relevant for the development and learning of children and adolescents with and without disabilities. Although researchers in Spanish speaking countries are studying the construct of engagement, a need prevails to present a synthesis in Spanish language on the onset and evolution of engagement. This article presents the historical evolution of the construct of engagement from three perspectives: time on task, ecological-behavioral studies and experiential education. The first two perspectives are born in the United States during the 60s and 70s, while the latter emerged in the late 70s in Belgium. We present the chronological evolution of the investigations for each of these perspectives and the challenges that arise to continue the study of engagement.