A duplicidade da prática docente: um estudo de caso na educação científica

Rocha , Zenaide de Fátima Dante Correia ^[1] ; Barolli , Elisabeth ^[2]
1. [1] Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  
  Universidade Tecnológica Federal do Paraná
  
  Brasil
2. [2] Universidade Estadual de Campinas
  
  Universidade Estadual de Campinas
  
  Brasil
Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 840-844
Idioma: portugués
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Resumen
- Este trabalho é resultado de uma pesquisa da própria prática e tem a pretensão de analisar uma experiência de ensino bem sucedida numa oficina de ciências, envolvendo oito alunos entre 9 e 10 anos de idade, numa escola pública do Município de Londrina/PR/Brasil. Além das videogravações e dos diários de investigação realizados pela professora após cada aula do Curso, as discussões com um grupo de pesquisadores também contribuíram para leitura analítica dos dados. A experiência didática foi interpretada mediante analogia com o conceito de violência primária na visão psicanalítica de Aulagnier (1979). As contribuições remetem à formação continuada de professores de ciências, em especial quanto ao processo de alfabetização científica na educação básica.