Avaliação para as aprendizagens em ciências: perceções de futuros professores portugueses e brasileiros
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Cid , Marília [1] ; Mohr , Adriana [2]
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[1] Universidade de Évora
Universidade de Évora
Senhora da Saúde, Portugal
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[2] Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal de Santa Catarina
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 776-779
- Idioma: portugués
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Resumen
Uma formação de professores sólida implica a preparação de bons profissionais, capazes de fornecer uma educação de qualidade aos seus futuros alunos. Esta formação inclui necessariamente um bom conhecimento sobre os processos avaliativos. Apesar da interpretação prevalecente nas escolas se centrar na avaliação dos resultados, essencialmente sumativa, a pesquisa mostra que é a avaliação para as aprendizagens, essencialmente formativa, que leva à melhoria significativa dos resultados dos alunos. De forma a compreender as perceções que futuros professores de Ciências, portugueses e brasileiros,estão a construir sobre avaliação, como resultado da sua formação inicial, foi elaborado um questionário que mostrou que estes estudantes têm dificuldade em definir e concretizar práticas avaliativas formativas, apesar de defenderem a sua importância e pertinência.
