Elaboração de situações problemas por estudantes de pós-graduação em Química: implicações na prática educativa
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[1] Universidade Federal de São Carlos
Universidade Federal de São Carlos
Brasil
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 3780-3784
- Idioma: portugués
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Resumen
Esta pesquisa teve como objetivo investigar situações-problema elaboradas por pós-graduandos em Química ao final do período letivo de uma disciplina pedagógica. A disciplina destina-se a aprimorar a sua formação para a atividade didática de graduação. Em certa medida, as situações-problemaformuladas forneceram indícios da maior ou menor apropriação por parte dos pós-graduandos de um discurso que tende a aproximar os alunos da linguagem científica e a promover um ensino de Química contextualizado, no qual se valorizam as relações dialógicas em sala de aula. Nessa perspectiva, as situações-problema foram analisadas e quantificadas de acordo com o tipo de questão (aberta/fechada) e com a natureza da linguagem (linguagem científica/linguagem comum). A análise dos dados indicou a prevalência de questões abertas e com características da linguagem científica.
