Analizando la presencia en la multimodalidad de la explicacion en el aula: Caso: flujo eléctrico
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[1] Universidad de Carabobo
Universidad de Carabobo
Venezuela
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[2] Universitat de Barcelona
Universitat de Barcelona
Barcelona, España
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- Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 2946-2951
- Idioma: español
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Resumen
Estudio cualitativo, cuyo objetivo es analizar cómo los profesores de física construyen su explicación a estudiantes de ingeniería, identificando recursos multimodales y su función, en la construcción de significado científico. El tema es Electromagnetismo, específicamente flujo eléctrico. El marco teórico se estructura sobre la teoría de la argumentación de Perelman. La experiencia se lleva a cabo en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de Carabobo, Venezuela. Se analiza el discurso de profesores de física, tomando en cuenta el papel de la representación visual a través de la acción y la creación de la "Presencia" en el discurso. Este trabajo representa parte de un estudio más profundo que propone la acción multimodal del profesor en su explicación, para el desarrollo de una competencia básica en el ingeniero: la visión tridimensional de los conceptos de la física.
