A prática avaliativa de professores de química do ensino médio: um estudo em escolas de comunidades da rede pública estadual de Teresina, Brasil

• de Araujo Araujo, Ellene Leandro ^[1] ; Lourenço , Ariane Baffa ^[2] ; Moraes , Beneilde Cabral ^[3]
  1. [1] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  2. [2] Instituto de Física de São Carlos
  3. [3] Universidade Estadual do Piauí

  Mostrar afiliaciones +
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2013, págs. 1883-1887
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • O presente trabalho teve como objetivo analisar a concepção de avaliação que permeiam os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores de Química do Ensino Médio em comunidades de Teresina. A coleta de dados foi efetuada por meio de questionários aplicados a 20 professores de Química; de observação sistemática e de análise documental de instrumentos avaliativos. Os resultados mostraram que houve predomínio da prova escrita como principal instrumento e que os aspectos quantitativos preponderam sobre os qualitativos na atribuição de nota e os instrumentos de seminários, debates e dinâmicas também são utilizados. Contudo, a concepção de avaliação da grande maioria dos professores não está voltada para a busca de competências e habilidades em seu corpo discente.